好的口才与优雅的谈吐，都离不开优美经典的句子，离不开好句的积累。小编为大家精心整理的心理教学理念格言(优秀)，希望让大家越来越优秀！
心理教学理念格言 1
1、教育成功的秘密，在于尊重学生。
2、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
3、谁能够准确把握住不做什么和做什么这条人生底线，谁就能够站稳脚跟，抵住**，这也是人生浮沉的分界线，事业成毁的关键点。
4、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
5、孩子的笑脸，家长的信任是我最大的幸福。
6、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。
7、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
8、老师的职业是太阳底下最光辉的职业。
9、配合老师们工作，然后照顾好全园的孩子，是我自身职责。
10、有人说，认识一个人要机缘，了解一个人要靠智慧，以后和睦相处要靠宽容。
11、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
12、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
13、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
14、你若想尝试一下勇者的滋味，一定要像个真正的勇者一样，豁出全部的力量去行动，这时你的恐惧心理将会为勇猛果敢所取代。——丘吉尔
15、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
16、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
17、有爱情没有成为夫妻是人生一大遗憾。
18、学然后知不足，教然后知困。 (作文大全 Www.Ivzw.com)
19、帮助孩子修改他的作业。
20、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
心理教学理念格言 2
21、人生只有三天，活在昨天的人迷惑;活在明天的人等待;活在今天的人最踏实。
22、校园的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
23、任何人如果不能教育自己，然后也就不能教育别人。
24、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
25、初恋是让人难忘，觉得美好。为什么？不是因为他/她很漂亮或很帅，也不是因为得不到就是好的，而是因为人初涉爱河时心理异常纯真，绝无私心杂念，只知道倾己所有去爱对方，而以后的爱情就没有这么纯洁无暇了。纯真是人世间最可贵的东西，我们可求的就是它。——佚名
26、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
27、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
28、学会分辨小人，因为得罪一个小人比得罪十个君子还要麻烦。
29、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
30、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
31、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
32、在艰苦中成长成功之人，往往由于心理的阴影，会导致变态的偏差。这种偏差，便是对社会、对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度、有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生，知道世情的甘苦。——南怀瑾
33、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
34、生命的多少用时间计算，然后生命的价值用贡献计算。
35、多么忙不重要，忙什么才重要，人生最大的麻烦和问题，就是不知道自己的目标。
36、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
37、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
38、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
39、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如健牛般竭尽全力工作的心理状态——柴可夫斯基
40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
心理教学理念格言 3
41、我们用双手和爱心，珍视、呵护每一棵幼苗。
42、有才华、性格又温柔的人往往不漂亮;才貌双全的，自恃聪明漂亮的人又很难温柔;而漂亮温柔的人多半没什么才华。
43、这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的——亨奥斯汀
44、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
45、用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般的爱关爱孩子。
46、事临头三思为妙，怒攻心一忍最好，退一步海阔天高。
47、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
48、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
49、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！
50、真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好的考验。——马克思
51、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
52、习惯是一种顽强而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。
53、朋友就是财富，有时一句话就能帮助你扭转乾坤，人际关系是生产力啊!
54、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
55、使教育过程成为一种艺术的事业。
56、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
57、在艰苦中成长成功之人，往往由于心理的阴影，会导致变态的偏差。这种偏差，便是对社会对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生，知道世情的甘苦。——南怀瑾
58、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
59、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
60、男人，易承受不住幸福的考验;女人，易承受不住痛苦的考验。
心理教学理念格言 4
61、一个懒惰心理的危险，比懒惰的手足，不知道要超过多少倍。而且医治懒惰的心理，比医治懒惰的手足还要难。因为我们做一件不愿意不高兴的工作，身体的各部分，都感到不安和无聊。反过来说，如果对于这种工作有兴趣、愉快，工作效率不但高，身心也感觉到十分舒适。因不适宜的劳动，使身心忧郁而患成的病症，医生称为懒惰病。——戴尔卡耐基
62、在任何校园里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
63、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
64、常见到以德报德和以怨抱怨，而高尚的人能以德报怨，缺德的人才以怨报德。
65、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
66、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
67、在读书上，数量并不列于首要，然后重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
68、彼此都有意而不说出来是爱情的最高境界，因为这个时候两人都在尽情享受媚眼，尽情的享受目光相对时的火热心理，尽情享受手指相碰时的惊心动魄。一旦说出来，味道会淡许多，因为两个人同意以后，所有的行为都已被许可，已有心理准备的了。到最后慢慢变的麻木了。——佚名
69、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
70、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
71、智者无言，无言自威，不要信口开河，要勤睁眼睛慢张口。
72、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
73、智力教育就是要扩大人的求知范围。
74、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
75、民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体——斯大林
76、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
77、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
78、一切都是为了我们，而不只是为了自己或者只是为了对方。
79、生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把，能照亮由焦躁、怨恨和复仇心理铺就的道路。——穆尼尔纳素夫
80、用爱心、耐心、细心把每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的阶梯。
心理教学理念格言 5
81、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。
82、山西乔家大院的对联——“读书即未成名究竟人品高雅，修德不期获报自然梦稳心安”
83、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
84、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
85、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
86、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该採取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
87、教育就是一种服务。
88、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
89、长寿之人都是不苛求别人的人。
90、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
91、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
92、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在学校。
93、一个宽宏大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观愉快、豁达、忍让而不悲伤、消沉、焦躁、恼怒；他对自己的伴侣和亲友的不足处，以爱心劝慰，述之以理动之以情，使听者动心，感佩、尊从，这样他们之间就不会存在感情上的隔阂、行动上的对立、心理上的怨恨。——穆尼尔纳素夫
94、德育为首，赏识必不可少。
95、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
96、强迫和乞求来的爱情是不牢固的。
97、关爱学生，就是用我们宽广的胸怀包容他们的优点和缺点，无私地奉献自己的爱。
98、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
99、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
100、有人说，要学会交往，因为缺乏交往的生活是一种缺陷;但是也要学会独处，缺乏独处的能力，耐不住寂寞，离开人就活不下去，也是一种灾难。
心理教学理念格言 6
101、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
102、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。
103、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
104、提升自己的要诀是切勿停留在原地不动，而欲达到此目的，首先要有不满现状的心理。但是仅仅不满足是不够的，你必须决定下一步往何处去？千万不要做个只会成天抱怨的懒人。——麦尔顿
105、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
106、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
107、真理也需要掩饰，赤裸裸的真理会刺耳，选择适当的方式说真话，让人心悦诚服地接受。
108、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
109、教育应当培植出活力，使学生向上长。
110、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。
111、彼此都有意而不说出来是爱情的最高境界，因为这个时候两人都在尽情享受媚眼，尽情的享受目光相对时的火热心理，尽情享受手指相碰时的惊心动魄。一旦说出来，味道会淡许多，因为两个人同意以后，所有的行为都已被许可，已有心理准备的了。到最后慢慢变的麻木了。——佚名
112、中小学生是不成熟的个体，对其教育是老师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
113、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。
114、老年人容易怀疑真的，青年人容易相信假的。
115、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
116、教育人就是要形成人的性格。
117、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。
118、不要生气，不要失望，不要欣喜若狂，一切都会过去。
119、近朱者赤，近墨者黑。
120、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
心理教学理念格言 7
121、爱，应该是先知后行。
122、初恋是让人难忘，觉得美好。为什么？不是因为他/她很漂亮或很帅，也不是因为得不到就是好的，而是因为人初涉爱河时心理异常纯真，绝无私心杂念，只知道倾己所有去爱对方，而以后的爱情就没有这么纯洁无暇了。纯真是人世间最可贵的东西，我们可求的就是它。——佚名
123、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
124、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
125、人与人之间过多的猜疑和防备是不必要的社会运行成本，是自己折腾自己，并最终使自己丧失幸福。
126、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
127、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
128、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
129、真正有学问的人就像麦穗一样：只要它们是空的，它们就茁壮挺立，昂首睨视；但当它们臻于成熟，饱含鼓胀的麦粒时，它们便谦逊地低垂着头，不露锋芒。同样，人类经过了一切的尝试和探索，在这纷纭复杂的知识和各种各类的事物之中，除了空虚之外，找不到任何坚实可靠的东西，因此就抛弃了自命不凡的心理，承认了自己本来的地位。——蒙田
130、老师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
131、精神的浩瀚，想象的活跃，然后心灵的勤奋，就是天才。
132、有人说，人到了50岁以后，宜清闲，不宜急进;宜藏锋，不宜露势;宜口讷，不宜激辩;宜淡出，不宜雄起。
133、把爱带给每位学生。
134、教孩子与各种成年人自由交往。
135、在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。
136、凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。——爱因斯坦
137、严于己，而后勤于学生，这个无愧为老师的天职。
138、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
139、不要去恨你爱过的人，不要去等他可能回头。
140、过分冷静的思考、缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。——瓦西列夫
心理教学理念格言 8
141、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
142、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
143、人在困境、险境、绝境时最需要别人帮助，因此**之美真是功德无量。
144、老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。
145、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
146、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，然后而且还可能反映思想的惰性。
147、用心理学的定义业解释，狂热者就——威沃伯顿
148、教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。
149、发明千千万，起点是一问。然后人力胜天工，只在每事问。
150、保守一个秘密比传播一个秘密更有价值。
151、智力教育就是要扩大人的求知范围。
152、天赋如同自然花木，要用来修剪。
153、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
154、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
155、一个老师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
156、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
157、不要过于天真和幼稚，因为婚姻不是一个坦白的地方，而是一个外交地。
158、对节奏的敏感，正如一般的音乐能力一样，是人类的心理和重量本性的基本特质之一——普列汉诺夫
159、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的'劳动者。
160、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的`。
心理教学理念格言 9
161、有人说，明知道帮助别人肯定有灭顶之灾，还去帮助别人的人是一等人;明知道帮助别人可能有灭顶之灾，还去帮助别人的人是二等人;明知道帮助别人对自己没有什么损失，去帮助别人的人是三等人;明知道帮助别人自己会得到些好处，小帮主会换来大帮助，才去帮助别人的人是四等人;不帮助别人的人是五等人;给别人添小麻烦的人是六等人;去坑害别人的人是七等人。
162、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。
163、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
164、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，然后请家长务必做到。
165、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的`心理。——培根
166、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
167、特别能协作，特别能钻研，然后特别爱学生，特别能奉献。
168、要为受窘的人说一句解围的话，为沮丧的人说一句鼓励的话，为疑惑的人说一句提醒的话，为自卑的人说一句自信的话，为痛苦失意的人说一句安慰同情的话，雪中送炭比锦上添花好。
169、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
170、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
171、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，然后聪明的父母关爱孩子。
172、劝君莫作亏心事，古往今来放过谁？出自：宋佚名《名贤集》亏心：违背良心。亏心之事不要作，侥倖心理不应有。——《名贤集》
173、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
174、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
175、那些不假思索就做出决定的人，到关键时刻就会溜走。